甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，有識(shí)之士意識(shí)到農(nóng)業(yè)是發(fā)展工商業(yè)的基礎(chǔ)，是鞏固國(guó)富民強(qiáng)的基礎(chǔ)，因此，以農(nóng)業(yè)為重點(diǎn)的新思潮逐漸興起。在這種思潮的影響下，西方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識(shí)被翻譯和引進(jìn)。這些知識(shí)必須被大多數(shù)農(nóng)民掌握，才能最終取得成效。因此，基層政府、士紳、農(nóng)會(huì)和農(nóng)業(yè)試驗(yàn)場(chǎng)不僅認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，而且將其付諸實(shí)踐。他們通過(guò)創(chuàng)辦不同形式的基層農(nóng)業(yè)學(xué)校、發(fā)行農(nóng)業(yè)書報(bào)、舉辦農(nóng)業(yè)演講等教育形式，將西方農(nóng)業(yè)科技知識(shí)普及到基層，使農(nóng)民初步掌握了一些先進(jìn)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，開啟了人民的智慧。

1905年，科舉制度廢除后，各級(jí)各類新式農(nóng)業(yè)學(xué)校相繼成立。其中，一些學(xué)校明確了培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技人才，并通過(guò)他們向農(nóng)民傳授西方農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。一些學(xué)校在業(yè)余時(shí)間教農(nóng)民。例如，豐潤(rùn)縣縣長(zhǎng)將當(dāng)?shù)氐呐f學(xué)校改造成新學(xué)校后，增加了農(nóng)業(yè)科目，用通俗語(yǔ)言教授農(nóng)民現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)，并允許農(nóng)民免費(fèi)上課和傳授蠶桑知識(shí)，以提高當(dāng)?shù)氐男Q桑技術(shù)。

發(fā)行農(nóng)業(yè)書報(bào)是農(nóng)業(yè)教育的重要途徑，有利于將西方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識(shí)傳播到廣大農(nóng)村?；鶎诱娃r(nóng)民協(xié)會(huì)可以購(gòu)買農(nóng)業(yè)圖書，如“廣東省欽州市農(nóng)業(yè)支部購(gòu)買的各類農(nóng)業(yè)圖書展，有興趣的人可以隨時(shí)加入?yún)f(xié)會(huì)瀏覽”；或者篩選農(nóng)學(xué)報(bào)紙、農(nóng)學(xué)叢書等農(nóng)業(yè)圖書的內(nèi)容，挑出實(shí)用實(shí)用的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)，整理成通俗的農(nóng)業(yè)科普資料，送到農(nóng)村教給農(nóng)民。

清末，由于西方農(nóng)學(xué)的傳入和“農(nóng)業(yè)思想”的興起，人們?cè)絹?lái)越重視新農(nóng)業(yè)教育的建立，基層農(nóng)業(yè)教育也得到了迅速發(fā)展。建立新的農(nóng)業(yè)學(xué)校、發(fā)行農(nóng)業(yè)書報(bào)、發(fā)表農(nóng)業(yè)演講等一系列農(nóng)業(yè)教育形式全面展開，促進(jìn)了西方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識(shí)在基層的傳播和推廣。晚清采取了一種實(shí)用而有效的方法來(lái)普及新知識(shí)。